Presentación de nuestro blog

En este enlace os dejamos un pequeño resumen de algunas de nuestras mejores entradas de nuestro blog, ¡¡Esperamos que os sirvan de guía y ayuda para conocer mejor el contenido sobre la música que hemos querido ofrecerles!!

https://es.slideshare.net/Elenagobus/blog-2-49854206

MÉTODO ORFF

Este espacio estará dedicado hoy al Método Orff. Es un método pedagógico para la enseñanza musical. Fue escrito por Carl Orff en 1930. Busca un sistema que sea diferente para la enseñanza de lo mismo. Un sistema que no sea tan rígido y sea menos monótono para los niños/as. Su metodología se basa en la relación ritmo-lenguaje. Así, hace sentir la música antes de aprenderla: a nivel vocal, instrumental, verbal y corporal. El método tiene como objetivo desarrollar el ritmo en el niño/a. Consiste en introducir instrumentos de percusión dentro de la enseñanza escolar y fomenta la prosodia, además de utilizar canciones de tradición oral.


En este vídeo se ve reflejado lo anteriormente comentado y se explican más detalles y experiencias. Es un método bastante útil.



Los instrumentos que se utilizan son los siguientes:


1) Instrumentos de láminas

• Carrillón soprano 
• Carrillón contralto 
• Metalófono soprano 
• Metalófono contralto 
• Metalófono bajo 
• Xilófono soprano 
• Xilófono contralto 
• Xilófono bajo 

2) Instrumentos de pequeña percusión
a) Parches

• Pandero 
• Tambor 
• Bongo 
• Pandereta 
• Bombo 
• Timbal 

b) Idiófonos de madera

• Claves 
• Caja china 
• Güiro 
• Castañuelas 
• Temple block 

c) Idiófonos de metal

• Triángulo 
• Crótalo 
• Platillos 

d) Sonajas

• Maracas 
• Cascabeles 
• Aros de sonajas

Trabajo "La gallinita ciega"

Nuestra experiencia comenzó con la propuesta en clase del proyecto que trataba el tema de “La gallinita ciega”. Tras escuchar las pautas ofrecidas ambas docentes de plástica y música, dimos comienzo a la búsqueda de información. Entre la recopilación de esta, encontramos información sobre el cuadro de Goya, la gallinita ciega. A partir de este, tuvimos en cuenta la fecha en la que se realizó para realizar un trabajo contemporáneo y acorde a este, con ello nos referimos a la música de la época. Hicimos una búsqueda en Youtube, sobre la música que rondaba el año 1780-1790, tras encontrar distintos resultados, comenzamos a escuchar todas las reproducciones intentando ver cuál sería más apropiada para llevar a cabo con instrumentos, baile y la representación del juego, es decir, teniendo presentes esos elementos a tener en cuenta, elegimos la canción que nos parecía más adecuada. La canción consistía en la primera pieza de una sesión de 1 hora y 8 minutos, siendo la duración de esta aproximadamente 2 minutos y medio, y la exposición de esta alrededor de 1 minuto y medio.

Acudimos a la biblioteca para sacar libros que obtuviesen información que tratasen el tema de las máscaras y antifaces. Uno de éstos libros en particular nos sirvió para rescatar la idea de usar la mostura de unas gafas viejas como sujección de nuestra máscara, teniendo en cuenta que una de las ideas que partíamos era utilizar en la mayor medida de lo posible materiales reciclados.

Para la realización de éste trabajo, entre ciertas pautas se nos pedía originalidad, que todos los antifaces fuesen iguales y que se coordinaran ambas asignaturas. Fue por ello que pensamos en realizar un antifaz de un gato negro, que equipararía a la gallinita, y el resto gatos blancos o ratones. Y relacionado con ello en cuanto al sonido se refiere, pensamos en incluir en la máscara los cascabeles como objeto con sonido. Tras presentar esta idea y justificarla se nos empezó a cuestionar en diferentes aspectos, por lo que decidimos realizar la máscara sin salirnos en exceso de la idea de una gallina y polllitos.

Al tener que cambiar nuestra idea cambiamos por tanto ciertos materiales, se nos ocurrió utilizar gominolas para la creacción de la misma, ya que pensando en llevarla a la práctica con niños, se trataría de un material comestible y en su mayoría interesante para éstos, pero tampoco pareció una buena idea, por lo que finalmente pensamos en fideos con una justificación parecida, se trataba de un material comestible, barato y fácil de trabajar con los niños. Mantuvimos la idea en lo referente al sonido de seguir utilizando cascabeles y además de ésto usamos plumas de colores, para darle un toque de color y salirnos en cierta manera del típico pollito amarillo.

Si es cierto que en nuestra idea inicial planteábamos todo con más tiempo, tras tener que cambiarla, todo se realizó mediante pruebas o ideas espontáneas que surgían en el aula trabajando o la hora de ir a comprar los materiales, cosa que tampoco gustó, pero ante la falta de tiempo no consideramos que podíamos permitirnos perder más clases planteando cosas, sino llevarlas a cabo o presentarlas a la vez que se nos ocurrían.

Finalmente podemos decir que estamos contentos con el resultado de nuestro trabajo, nos parece original, llamativo, creativo, recoge posibilidades de llevarlo a cabo en el aula, los materiales son reciclados, baratos y fáciles de encontrar y trabajar y además en nuestra propia experiencia trabajamos en cierta medida la improvisación y comunicación en gran medida, pensando con ello que se trabajan muchos valores importantes.

A continuación os mostramos un vídeo de nuestro resultado final:

LA MUSICA CREATIVA EN INFANTIL

La infancia es considerada la base de los aprendizajes. La educación musical en la escuela ha de proporcionar a los alumnos la oportunidad de que se expresen musicalmente. Que les permita descubrir, sentir, expresarse a través de la música, poder leer música y desarrollar así habilidades lectoras, etc.

La música desarrolla la creatividad, la expresión, tomando conciencia de ello y del mundo sonoro según Rowell (1999). Mediante la expresión musical podemos desarrollar diferentes capacidades, como la auditiva, rítmica o vocales.

Para potenciar la creatividad no hay nada mejor que la improvisación. Con la improvisación se desarrollan habilidades y destrezas fomentándose la creación de unos hábitos conscientes e importantes en el ámbito musical. (Israel, 2001, p. 204).

Actualmente existen diferentes programas donde se lleva a cabo la música creativa. Como por ejemplo: Fundación Música Creativa, que tiene como finalidad el desarrollo personal y profesional a través de la música, la integración social de los niños, desarrollar nuevas maneras imaginativas de involucrar a los jóvenes en actividades musicales, la inserción laboral, experiencias de aprendizaje únicas e irreemplazables para el músico. 

Esta fundación trabaja desde 2008 mediante proyectos y actividades para el apoyo de jóvenes talentos, a continuación os dejamos un vídeo en el que nos explica una pequeña presentación sobre las diferentes actividades que llevan a cabo dicha fundación. Es muy interesante de ver, ya que, los proyectos que llevan a cabo son de bastante importancia para la sociedad actual.

JUEGOS MUSICALES PARA EL PRIMER CICLO 0-3 AÑOS

Tras unos días de prácticas y de juegos musicales expuestos en el aula de música, voy a contar una experiencia de un juego propuesto el otro día en clase, el cual me gustó bastante y voy a llevarlo a la práctica en el aula de 3 años de mi colegio, dónde realizo las prácticas de la UCA. Es la canción de "Este es e tren", en la que se pone en juego la música, con el movimiento corporal, con la lateralidad, etc. La canción es así:

"Este es el tren de la alegría,

este es el tren de la ilusión, 

este es el tren de la fantasía,

este es el tren del amor.

Y hace chipi y hace chapa,

y hace chipi, chipi, chipi, chipi, chapa.

Y hace chapa y hace chipi,

y hace chapa, chapa, chapa, chapa, chipi."

Comentándolo con algunas compañeras que ya lo habían llevado a la práctica, comentaban el uso del aro para que el niño/a conozca su espacio. Cada niño/a estará dentro de un aro, todas uno detrás de otro, sujetando su aro y el de delante, así formando un círculo. 

Durante la primera parte de la canción irán moviendo primero una pierna y luego la otra. Todos a la vez y con la misma. Cuando se dice chipi, se da un salto hacia delante. Cuando se dice chapa se da un salto hacia atrás.

Es una canción muy divertida y que si se trabaja bien la disfrutarán mucho.

MÚSICA CON INSTRUMENTOS RECICLADOS

Tras la realización del cursos de reciclaje que hicimos el pasado lunes y con el que realizamos distintos instrumentos con material de reciclaje tales como: Botellas, chapas, piedras, tubos, cubos etc. Aquí tenemos otra actuación del grupo Mayumana pero esta vez con instrumentos fabricados con material de reciclaje, nos muestras como con objetos que ni esperamos y que tenemos al alcance de todos un buen ritmo, buena coordinación se puede hacer música de manera original, divertidas y capaz de dejarnos boquiabiertos.

PRESENTACIÓN

MÚSICA CON ESQUEMA CORPORAL

Después de haber tratado en otras entradas al blog, de haber leído documentos en los que nos recalcan que la música, es buena para el esquema corporal de los niños, creo que un grupo que lleva esto a la practica y el cual nos enseña la infinidad de sonidos que podemos realizar con nuestro propio cuerpo, haciendo ritmos atrevidos, coreografías dinámicas etc. Es Mayumana. Este grupo nos inspira a probar en clase con nuestros alumnos/as distintas formas de trabajar la música y que solo hace faltan ganas para introducirlas en nuestras aulas.

JUEGO MUSICAL DE 3 - 6 AÑOS

En este juego colocaremos a todos los niños/as en dos filas, una en frente de otra ( como si fuera un pasillo). Cada pareja de las dos filas se unen y empiezan a cantar la canción pasando por el pasillo. Así hasta que pasen todos los miembros del grupo. La canción es la siguiente:

"yo soy un pato- to, y yo una pata-ta

cua- cua, cua- cua, cua - cua

los dos juntito-tos y agarradito- tos

vamos a dar un paseíto-to

cua- cua, cua- cua, cua - cua

cua- cua, cua- cua, cua - cua

cua- cua, cua- cua, cua - cua, cuá"

El maestro/a explicará la técnica y la iniciará si nadie de los alumnos se atreve, o este/a elegirá a alguien. Con este juego pretendemos reforzar la capacidad rítmica que tiene cada uno, también la iniciativa a la hora de bailar y cantar delante de los demás compañeros/as, con ello fortaleceremos la cooperación a la hora de ayudar a algún compañero en caso de aprenderse la canción o ponerse de acuerdo a la hora de bailar, como también, como también trabajaremos el compañerismo, ya que este juego da pie a que se ayuden los unos a los otros.

Los objetivos generales del Currículum que trabajaremos con ellos son:

• a) Construir su propia identidad e ir formándose una imagen positiva y ajustada de sí mismo, tomando gradualmente conciencia de sus emociones y sentimientos a través del conocimiento y valoración de las características propias, sus posibilidades y límites.
  
  
• b) Adquirir autonomía en la realización de sus actividades habituales y en la práctica de hábitos básicos de salud y bienestar y desarrollar su capacidad de iniciativa.
  
  
• d) Observar y explorar su entorno físico, natural, social y cultural, generando interpretaciones de algunos fenómenos y hechos significativos para conocer y comprender la realidad y participar en ella de forma crítica.
  
  
• i) Conocer y participar en algunas manifestaciones culturales y artísticas de su entorno, teniendo en cuenta su diversidad y desarrollando actitudes de interés, aprecio y respeto hacia la cultura andaluza y la pluralidad cultural.

JUEGO MUSICAL 0-3 años

El trabajo con los niños de 0-3 años debe ser preparado, organizado repetitivo y rutinario para dar confianza y seguridad y así poder comprobar los progresos que van teniendo y de ésta manera ir incluyendo mayor número de conceptos. Dentro de la organización de las actividades debemos tener presente el momento del día en el que se van a llevar a cabo, es decir, planificar una hora donde se encuentren despejados, sin sueño, hambre, ni que presenten ningún tipo de malestar. Es importante que el adulto esté en todo momento presente y ayudando al niño en las actividades hasta que pueda realizarlas de forma autónoma. También debemos tener presente que la atención de los bebés es muy breve, por lo que no podemos realizar actividades o juegos que conlleven mucho tiempo, ya que perderían el interés, y a su vez, cambiar las actividades constantemente para no perder su atención.

A estas edades también debemos tener en cuenta que no todos los niños hablan, caminan o dominan sus movimientos, de ahí la necesidad de la presencia del adulto, éste será quien cante en todo momento y además servirá para coordinar el ritmo y el tono con el que se interpretan los juegos musicales.

En una sesión para esta edad podemos proponer éste tipo de actividades:

• Saludo y despedida: la actividad consistirá en elegir una misma melodía a la cual se le cambiará la letra según sea si es el inicio o el final de la jornada. Podemos ayudarnos de una o dos marionetas (si se usasen dos, una sería para el saludo y otra para la despedida), en la que entre todos los niños se le ponga un nombre relacionado con la música como Clave de Sol, Pentamúsico, Clave de Sol,etc. Esto sería un ejemplo de María García Sánchez:

De ésta manera los niños desarrollan las siguientes competencias en relación con los objetivos generales del Currículum:

• a) Construir su propia identidad e ir formándose una imagen positiva y ajustada de sí mismo, tomando gradualmente conciencia de sus emociones y sentimientos a través del conocimiento y valoración de las características propias, sus posibilidades y límites.
  
  
• b) Adquirir autonomía en la realización de sus actividades habituales y en la práctica de hábitos básicos de salud y bienestar y desarrollar su capacidad de iniciativa.
  
  
• d) Observar y explorar su entorno físico, natural, social y cultural, generando interpretaciones de algunos fenómenos y hechos significativos para conocer y comprender la realidad y participar en ella de forma crítica.
  
  
• f) Representar aspectos de la realidad vivida o imaginada de forma cada vez más personal y ajustada a los distintos contextos y situaciones, desarrollando competencias comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión
  
  
• i) Conocer y participar en algunas manifestaciones culturales y artísticas de su entorno, teniendo en cuenta su diversidad y desarrollando actitudes de interés, aprecio y respeto hacia la cultura andaluza y la pluralidad cultural.

Publicado por: Mª Eugenia Martín

LA IMPORTANCIA DE LA MÚSICA PARA EL PROCESAMIENTO CEREBRAL

La música constituye un importante elemento, ya que, se estimula el cerebro de los niños. Los niños/as que desde pequeños están en relación con la música tienen el cerebro más estimulado. Los que tocan algún instrumento musical llegan a presentar una mejor función cerebral al llegar a la edad adulta. Presenta una mejor percepción auditiva y además tienen una mejor conexión entre los dos hemisferios del cerebro.

El cerebro humano constituye el órgano más importante del sistema nervioso, es altamente sensible a los estímulos externos. Presenta una alta capacidad de aprendizaje y posee la propiedad de funcionar en situaciones extremas.

Con respecto a los efectos que puede causar la música en nuestro cerebro, principalmente le da pie al desarrollo de diferentes áreas cognitivas, como puede ser al área social, emocional, afectiva, motora, el lenguaje e incluso la capacidad de lectura y escritura. Estimulando así el desarrollo integral de los niños.

Por otro lado, mejora la habilidad para resolver problemas matemáticos y de razonamiento. Introduce a los niños a los sonidos y significados de las palabras, estimula la creatividad y la imaginación infantil. Así como también aumenta en la capacidad de memoria, atención y concentración de los niños.

A continuación, aparece un enlace de un vídeo en el que podemos ver un programa de estimulación musical para los alumnos. En el cual nos comenta, que la música es un elemento fundamental para los niños y niñas.

LA MÚSICA Y SU GLOBALIZACIÓN

En el video que mostraremos a continuación veremos como la música puede ser una fuente de conocimiento. Especialmente para los niños y niñas de edades comprendidas entre 0 y 6 años, puesto que la música les ayuda al desarrollo de sus sentidos.

 

Aquí visualizarán como trabajar con ellos la expresión musical y la importancia que para estos tiene tanto para su conocimiento como para su desarrollo en todas las áreas. 

EL ESQUEMA CORPORAL

El otro día en la clase de música tuvimos que realizar un baile con una música para trabajar el esquema corporal. Nuestro grupo eligió la canción de "Mi cuerpo en movimiento".

Con esta canción nuestro objetivo era que los niños/as conociesen el concepto de la cabeza, las manos, los brazos, las piernas y los pies. También conocer el concepto de a un lado, al otro, sentarse, levantarse, etc.

Una vez fue representada en clase fue todo un éxito. Situamos a los alumnos/as en dos filas mirándonos y nosotros de frente a ellos, de forma que ambos nos pudiésemos ver. La razón de que fuese un éxito fue principalmente que es una canción divertida, con la que se puede pasarlo bien a la vez que se aprenden muchas cosas. Todos aprendieron rápidamente el baile y nos acompañaron todas las veces que los representamos.

La experiencia de ese día fue bastante positiva, ya que todos llevamos a la práctica entre nosotros lo que queremos llevar a la práctica en un aula el día de mañana.

“La globalidad e interdisciplinariedad de la música”

La música es un instrumento fundamental en el aprendizaje de los alumnos. Podemos trabajarla de forma globalizada en todas las áreas de aprendizaje.

A través ámbito de autonomía personal se les dé a los alumnos/as una seguridad emocional, confianza haciéndose comprendidos al compartir canciones.

Por otro lado en el ámbito del medio físico y social, la música les ayuda a conocer los sonidos que escuchan a su alrededor. ampliando su conocimiento y construyendo a su vez un sobre el medio físico, natural y social 

también tenemos que hablar de el ámbito de comunicación y representación a la hora de facilitar las relaciones entre los niños/as y su medio. 

En la actualidad podemos encontrarnos diferentes y variados recursos para poder trabajar de manera global. Creando situaciones donde los alumnos sean capaces de expresarse de manera libre realizando sus propios pensamientos acercándose a su propia realidad, siendo protagonistas de su propio aprendizaje. 

Por último, decir que la música está poco valorada y no se tiene en cuenta los beneficios que le aporta y lo que estimula a los niños que están día a día con ella.

DESARROLLO DE LAS APTITUDES MUSICALES

Para comenzar hay que destacar la importancia de la música para el desarrollo del niño desde que se encuentra en el útero materno hasta a lo largo de su vida. En primer lugar decir que las personas en el nacimiento ya tienen el oído absoluto, se refiere a que tiene la capacidad de distinguir la frecuencia absoluta de los sonidos. con las canciones y las poesías se pretende que la madre cree un vínculo fuerte con el niño/a desde la etapa prenatal, puesto que el niños dentro del útero tiene las capacidades de escuchar, saborear, ver sentir y moverse. 

Los bebés distinguen la voz de su madre de las otras mujeres, por ejemplo dejan de llorar cuando escuchan un sonido que para ellos era conocido. En los primero años de vida los niños aprenden a través del juego y la imitación (moverse, tocar, etc), y tienen una gran importancia ya que es su medio de expresión y comunicación (gesto, movimiento, ritmo). 

Sobre el año y medio utiliza todo su cuerpo para reproducir sonidos. A los dos años y medio diferencian ruidos y ya van introduciendo algunas letras, diferenciando la cabeza, los pies o las manos. 

Sobre los tres años realizan diferentes movimientos como saltar, correr o trotar. Sus movimientos son más armónicos. 

A los cuatro años aparece la canción con gestos y movimientos que será el centro de sus juegos. 

A los cinco años ya incorporan algunas danzas rítmicas y tienen mayor número de canciones más afinadas. 

A los 6 años ya tienen mayor exactitud del ritmo corporal y musical. Y las canciones se seleccionan adecuadamente.

El desarrollo del esquema corporal a través de la música

Los niños/as como hemos podido observar tienen la necesidad de moverse en cualquier momento: anda, corre, salta... solo descansa para recargar energías y así volver a seguir con la actividad.
Cuando nacemos, los comportamientos que realizamos están marcados por la necesidades orgánicas como el hambre, sueño, etc. de esta forma la motricidad va creciendo desde situaciones generales a particulares.
A medida que vamos creciendo, vamos estableciendo relaciones dependiendo de las situaciones que nos vayan ocurriendo. En la etapa infantil ya es capaz de percibir la motricidad global, la evolución de la percepción de su propio cuerpo, el acceso al espacio orientado.
Es muy importante la educación del esquema corporal, puesto que esencial para la educación psicomotriz, ya que el niño va conociendo el mundo a través de su propio cuerpo. Es decir si lo niños no van conociendo su propio cuerpo antes difícilmente podrá conocer el medio que les rodea puesto que este explora el medio que le rodea con esta herramienta que es su propio cuerpo.
Entonces si este movimiento (caminar, correr, saltar, palmear, balancearse, gatear) se une a lo musical genera una grata comprensión de la música para ellos y esto solo se consigue escuchándola.
La música es una gran herramienta puesto que les permite intervenir en el medio que les rodea mostrando en ellos interés, esto favorece la autonomía  personal enriqueciéndola. Es importante también que mencionemos la expresión corporal de los ritmos musicales, ya que es de tener muy en cuenta para la educación musical. La música les ayuda a los niños
Una música adecuada les puede ayudar en el control del tono muscular, en la consolidación del predominio lateral, en el descubrimiento y toma de conciencia de las distintas partes del cuerpo.

Enlace del articulo: http://filomusica.com/filo13/nino.html

A continuación os dejamos un vídeo sobre la expresión corporal y creativa para niños:

EDUCACIÓN MUSICAL EN INFANTIL

Como bien decíamos en el post anterior, la música es una herramienta importante en educación infantil. Es importante que el maestro prepare las clases y cuente con un número de recursos, no solo en esta área es importante trabajar las canciones, también se pueden incluir poesías, teatros y musicales, ya que con esto se puede trabajar de distintas maneras los conceptos musicales, como son, el tempo, el compás, el ritmo, etc. Un buen recurso que debería tener a mano cualquier profesor es disponer de un cancionero en el que estén expuestas las canciones que se pueden trabajar diferenciadas por edades y en las 

cuales vengan reflejados objetivos, contenidos y materiales, para así poder estructurar el trabajo diario en el aula.

http://cancionesinfantilesonline.blogspot.com.es/p/canciones-educativas-para-los-mas.html

LA EDUCACIÓN MUSICAL EN INFANTIL

La música en la etapa preescolar, es una herramienta vital ya que ayuda a su desarrollo intelectual, sensorial , motriz, emocional. Además es un recurso importante para los profesores en la enseñanza de contenidos de distintos temas que se pueden trabajar en el aula, es decir podemos trabajar de forma global en las tres áreas de conocimientos (Conocimiento de sí mismo y autonomía personal, Conocimiento del entorno, Lenguaje: Comunicación y representación).

También la música supone un gran interés para los niños, que de manera instintiva, acaban por aprender de forma lúdica, memorizando las canciones a largo plazo, lo cual da lugar a un aprendizaje significativo.

El docente debe planificar las sesiones de trabajo para poder incluir canciones que tengan relación con el tema que se este trabajando y proporcionar los materiales necesarios (Aros, pelotas etc, picas etc.) para la actividad. De esta manera también se relaciona la música con el baile, motricidad y los diferentes conceptos que se encuentran en el conocimiento de las distintas áreas.

http://www.guiainfantil.com/servicios/musica/beneficios.htm

Bienvenidos de nuevo a nuestro blog "los trambólicos", con este blog pretendemos facilitaros y ayudaros con diferentes recursos y materiales con los que podemos trabajar en Educación Musical.

Todas las semanas mostraremos informaciones y aportaciones para trabajar la Educación Musical en Educación Infantil a través de diferentes posts, ya que esta materia es vital para el aprendizaje de los más pequeños/as.

Vuestras visitas y comentarios o aportaciones son imprescindibles para enriquecer este blog, ya que todas as ideas son válidas

 ¡ LAS ESPERAMOS!